Tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo escolar, se utiliza prioritariamente la observación para la obtención de los datos ya que ésta es cualitativa. Su importancia radica en que a partir de la evaluación diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar la profesora reúne la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde a las necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de evaluación las competencias.
Según Díaz y Hernández (2002) al referirse la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como una forma de evaluar los programas educativos existen dos tipos de funciones: la pedagógica y la social. En el nivel preescolar su función es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Sin embargo, la organización e implementación de estrategias evaluativas puede mejorar. Haciendo de la evaluación un proceso que genere información más específica acerca de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje y el nivel de logro de las competencias en los campos formativos que considera el nivel preescolar, con orientación hacia la toma de decisiones de manera adecuada y oportuna.
LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE CONSISTE EN COMPARAR O VALORAR LO QUE LOS NIÑOS CONOCEN Y SABEN HACER, SUS COMPETENCIAS, RESPECTO A SU SITUACION AL COMPLETAR EL CICLO ESCOLAR, UN PERIODO DE TRABAJO O UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES, Y RESPECTO A LAS METAS O PROPOSITOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA EDUCATIVO DE CADA NIVEL., ESTA VALORACION (EMISION DE UN JUICIO) SE BASA EN LA INFORMACION QUE LA EDUCADORA RECOGE, ORGANIZA E INTERPRETA EN DIVERSOS MOMENTOS DEL TRABAJO DIARIO Y A LO LARGO DE UN CICLO ESCOLAR.
